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069 6月龄孩子＂学习＂知觉发展纪实2
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2、主动引诱四肢
主动引诱四肢是6月龄孩子的重要日常。有目的的引诱孩子抓住某一东西，以及用脚触碰物件，这是育儿必须要做好的营生。
因为，现代神经学已证实，孩子只有沿着发育敏感期早早采取行动，才能将个人能力最大化，千万别信＂树大自然直＂这类谎言，以免遭殃。
这不，王喜乐刚刚进入学习发展敏感期。交给我吧，我对妻子说：＂这一时期，我对《易经》学派的矛盾循环论，巴甫洛夫（俄国）学派的生理论，葛欧瑟（德国）学派的教育训练论，有了深切体会。在9年3个周期的轮回中，我对体育与学业的平衡有了认知，将来王喜乐一定会成为一个积极向上的人。＂
＂仅从现在校长、老师都热心支持你搞学校体育这档子事来说，你是学校弄好学生这儿一等一的好手。＂妻子最后说了句：＂按你的想法放手去干吧！喜喜能成为一个积极向上的人，咱们的日子才会过安生。＂
这天，我用枕头弄了个小围栏把王喜乐放在里面，围栏卡在胳膊处，他能借力坐住。在正面的枕头上，放上一个小平板，好在那里引诱孩子做出希望的动作。然后，将气球、足球等小玩具放到上面。
我相信自己是诱导孩子这一行的好手，但我更知道，想让6月龄的宝宝，关注一个方向的事儿是件非常困难的事。你必须想方设法诱导他。
一切准备就绪。
首先，我拿过一个扎好的气球放在平板上。王喜乐主动用手来拍打，我心中不由欢喜起来。
生理学告诉我们：用手拍打物体是大肌肉群在工作，而用手指拿捏物体小肌肉群才会工作。
＂王喜乐，你的胳膊挥的挺好，＂我说道，＂可今天我们要用手指捏住气球，这可是件有难度的事，不然的话，气球会飞走。＂
＂咕噜、咕噜，＂王喜乐用呱呱之语，似乎在说：＂那才好哩！赶快行动吧！＂
看着儿子用手拍打气球的样子，我忍不住发出爱的微笑。
我拿出一个新气球，吹上气后用手掐紧，说：＂王喜乐，你看这个红气球美不美？它比你眼前的红气球会飞！＂
我说着话，将新吹起的红气球放到王喜乐的手上，并帮他握紧。我悄悄的一放手，＂嘟＂的一声，气球飞向空中。
王喜乐被这一突发状况，惊了一下。连续几次后，他的目光才投向球气飞行的方向。
＂王喜乐，你手上的红气球会飞出去！可你眼前这个红气球怎么不飞？＂我打趣地说。
孩子不会说话，但他嘴里的咕噜声却多了。
我知道，这就是孩子语言味儿的表达－他的眼睛已看到，眼前有两个红气球，手里的会飞，眼前的却一动不动。
看得出来，王喜乐也是第一次遇到这种情况，他也不知道为什么一直非常安静的红气球，怎么会突然飞跑了！？
＂王喜乐，要想不让气球飞跑，你必须学会用手指掐捏住气球的气嘴。＂我说边把气球捡回来，吹上气，然后掰开他的手指头，继续玩。
王喜乐眨巴着眼睛，嘴里加重声音，说：＂嘟嘟嘟、呀呀呀！＂
我回答他说：＂用手抓气球，它会飞跑。用手指掐气球，它不会飞。
我不断用手抓气球与手指掐气球，来帮孩子建立手指用力的意识与主动性。
实际上，这些抓与掐的手指动作，是6月龄宝宝做不来的。但要是家长主动诱导，手把手带着做，孩子就会发出主动意识，这对神经发育是很好的。
＂喜喜，你的手玩累了，歇一歇，我们让脚也玩一玩才公平。＂我说。
于是，我把围栏一侧搞平，让王喜乐露出双腿，然后把足球放在明亮处。他清清楚楚地看见足球就在眼前。
我一手扶他，一手指着足球，说：喜喜，伸伸你的腿，用小脚丫来触碰足球。＂
我一遍又一遍地发出指令，但王喜乐除了丫丫声外，脚上并无触球举动。
＂不急！＂我心思谋着，＂让孩子腿部主动做出动作，要比手部难得多，现代神经科学以能证明其原理。＂
想到这里，我抬起右手，端起孩子的右脚，在我发出赐球指令时，来触碰足球。
右脚弄完再弄左脚。突然，王喜乐的双脚像是被什么惊到，双脚来回把足球倒开。
是不是我看错了？难道儿子是个足球神童！
还没等我多想，王喜乐张开双臂，急呼呼得嗷嗷直叫。我回头一看，原来是妻子悄无声息的来到床边。
＂也不知道是你在玩，还是喜喜在玩，＂妻子说道，＂6个月的孩子手脚哪里会做这些动作。＂
＂正因为不会才需要诱导，＂我说道，＂这对神经发育非常重要。＂
＂不听你的歪理了，＂妻子说道，＂喜喜以经饿了，我地给他喂奶。＂
＂等等，先用菜汤蘸一下喜喜的嘴。＂我说。
＂就你破事多，赶快到后屋拿去。＂妻子说。
我到后屋拿来菜汤，在王喜乐嘴唇上涂抹上一点。然后，妻子开始给他喂奶，说：＂抹点菜汤喜喜长大就不会偏食了？打死我也不信！＂
王喜乐吃完奶就睡去了，但我的心里却无法宁静。因为，我心里一直惦记着，儿子刚才双脚倒那几下足球，是主动的，还是被动的，或是巧合。
等王喜乐睡醒了，我迫不及待对他说：＂小伙子，我们再来踢踢足球，看看你能不能把它再踢开。＂
我热切的重新将枕头搭成围栏，重复了刚才的营生。
然而，王喜乐对踢球的指令一点反应都没有。看来，孩子刚才的踢球举动只是看见妈妈想吃奶的一个条件反射，纯属巧合。
但也说明，一切动作在不慌不忙中反复诱导，反复重复，孩子的神经系统就能彼此建立很好的联系。
从6个月孩子开始看图画开始，标志着他已踏上学习的征途，此时最好在户外活动中，你为他指认图案所展示的真实生活是怎样的。例如，每种花是什么颜色；谁在赐足球打篮球；什么鸟叫怎样的声音；人行道与车走的路有什么不同，等等，等等。
在这90天的时段里，外表看孩子还是静悄悄的，但在大脑内部各类神经系统如同千军万马，建沟造壑，藏身其中。
因此，你莫失良机，每当朝霞初升，要将看到花草树木、飞禽走兽、文体活动、人情世故等事物，统统讲给孩子听，即使没说的，乱编也行，他不会说话但禁不住会用手脚做出更多的动作，来表明自己脑神经系统的学习成就有多大。
主动引诱四肢是6月龄孩子的重要日常。有目的的引诱孩子抓住某一东西，以及用脚触碰物件，这是育儿必须要做好的营生。
因为，现代神经学已证实，孩子只有沿着发育敏感期早早采取行动，才能将个人能力最大化，千万别信＂树大自然直＂这类谎言，以免遭殃。
这不，王喜乐刚刚进入学习发展敏感期。交给我吧，我对妻子说：＂这一时期，我对《易经》学派的矛盾循环论，巴甫洛夫（俄国）学派的生理论，葛欧瑟（德国）学派的教育训练论，有了深切体会。在9年3个周期的轮回中，我对体育与学业的平衡有了认知，将来王喜乐一定会成为一个积极向上的人。＂
＂仅从现在校长、老师都热心支持你搞学校体育这档子事来说，你是学校弄好学生这儿一等一的好手。＂妻子最后说了句：＂按你的想法放手去干吧！喜喜能成为一个积极向上的人，咱们的日子才会过安生。＂
这天，我用枕头弄了个小围栏把王喜乐放在里面，围栏卡在胳膊处，他能借力坐住。在正面的枕头上，放上一个小平板，好在那里引诱孩子做出希望的动作。然后，将气球、足球等小玩具放到上面。
我相信自己是诱导孩子这一行的好手，但我更知道，想让6月龄的宝宝，关注一个方向的事儿是件非常困难的事。你必须想方设法诱导他。
一切准备就绪。
首先，我拿过一个扎好的气球放在平板上。王喜乐主动用手来拍打，我心中不由欢喜起来。
生理学告诉我们：用手拍打物体是大肌肉群在工作，而用手指拿捏物体小肌肉群才会工作。
＂王喜乐，你的胳膊挥的挺好，＂我说道，＂可今天我们要用手指捏住气球，这可是件有难度的事，不然的话，气球会飞走。＂
＂咕噜、咕噜，＂王喜乐用呱呱之语，似乎在说：＂那才好哩！赶快行动吧！＂
看着儿子用手拍打气球的样子，我忍不住发出爱的微笑。
我拿出一个新气球，吹上气后用手掐紧，说：＂王喜乐，你看这个红气球美不美？它比你眼前的红气球会飞！＂
我说着话，将新吹起的红气球放到王喜乐的手上，并帮他握紧。我悄悄的一放手，＂嘟＂的一声，气球飞向空中。
王喜乐被这一突发状况，惊了一下。连续几次后，他的目光才投向球气飞行的方向。
＂王喜乐，你手上的红气球会飞出去！可你眼前这个红气球怎么不飞？＂我打趣地说。
孩子不会说话，但他嘴里的咕噜声却多了。
我知道，这就是孩子语言味儿的表达－他的眼睛已看到，眼前有两个红气球，手里的会飞，眼前的却一动不动。
看得出来，王喜乐也是第一次遇到这种情况，他也不知道为什么一直非常安静的红气球，怎么会突然飞跑了！？
＂王喜乐，要想不让气球飞跑，你必须学会用手指掐捏住气球的气嘴。＂我说边把气球捡回来，吹上气，然后掰开他的手指头，继续玩。
王喜乐眨巴着眼睛，嘴里加重声音，说：＂嘟嘟嘟、呀呀呀！＂
我回答他说：＂用手抓气球，它会飞跑。用手指掐气球，它不会飞。
我不断用手抓气球与手指掐气球，来帮孩子建立手指用力的意识与主动性。
实际上，这些抓与掐的手指动作，是6月龄宝宝做不来的。但要是家长主动诱导，手把手带着做，孩子就会发出主动意识，这对神经发育是很好的。
＂喜喜，你的手玩累了，歇一歇，我们让脚也玩一玩才公平。＂我说。
于是，我把围栏一侧搞平，让王喜乐露出双腿，然后把足球放在明亮处。他清清楚楚地看见足球就在眼前。
我一手扶他，一手指着足球，说：喜喜，伸伸你的腿，用小脚丫来触碰足球。＂
我一遍又一遍地发出指令，但王喜乐除了丫丫声外，脚上并无触球举动。
＂不急！＂我心思谋着，＂让孩子腿部主动做出动作，要比手部难得多，现代神经科学以能证明其原理。＂
想到这里，我抬起右手，端起孩子的右脚，在我发出赐球指令时，来触碰足球。
右脚弄完再弄左脚。突然，王喜乐的双脚像是被什么惊到，双脚来回把足球倒开。
是不是我看错了？难道儿子是个足球神童！
还没等我多想，王喜乐张开双臂，急呼呼得嗷嗷直叫。我回头一看，原来是妻子悄无声息的来到床边。
＂也不知道是你在玩，还是喜喜在玩，＂妻子说道，＂6个月的孩子手脚哪里会做这些动作。＂
＂正因为不会才需要诱导，＂我说道，＂这对神经发育非常重要。＂
＂不听你的歪理了，＂妻子说道，＂喜喜以经饿了，我地给他喂奶。＂
＂等等，先用菜汤蘸一下喜喜的嘴。＂我说。
＂就你破事多，赶快到后屋拿去。＂妻子说。
我到后屋拿来菜汤，在王喜乐嘴唇上涂抹上一点。然后，妻子开始给他喂奶，说：＂抹点菜汤喜喜长大就不会偏食了？打死我也不信！＂
王喜乐吃完奶就睡去了，但我的心里却无法宁静。因为，我心里一直惦记着，儿子刚才双脚倒那几下足球，是主动的，还是被动的，或是巧合。
等王喜乐睡醒了，我迫不及待对他说：＂小伙子，我们再来踢踢足球，看看你能不能把它再踢开。＂
我热切的重新将枕头搭成围栏，重复了刚才的营生。
然而，王喜乐对踢球的指令一点反应都没有。看来，孩子刚才的踢球举动只是看见妈妈想吃奶的一个条件反射，纯属巧合。
但也说明，一切动作在不慌不忙中反复诱导，反复重复，孩子的神经系统就能彼此建立很好的联系。
从6个月孩子开始看图画开始，标志着他已踏上学习的征途，此时最好在户外活动中，你为他指认图案所展示的真实生活是怎样的。例如，每种花是什么颜色；谁在赐足球打篮球；什么鸟叫怎样的声音；人行道与车走的路有什么不同，等等，等等。
在这90天的时段里，外表看孩子还是静悄悄的，但在大脑内部各类神经系统如同千军万马，建沟造壑，藏身其中。
因此，你莫失良机，每当朝霞初升，要将看到花草树木、飞禽走兽、文体活动、人情世故等事物，统统讲给孩子听，即使没说的，乱编也行，他不会说话但禁不住会用手脚做出更多的动作，来表明自己脑神经系统的学习成就有多大。